为了贯彻执行学校召开的2019年本科教学工作会议要求，传媒学院结合质量提升月和自身特点，践行“四个回归”教育理念，落实立德树人根本任务，树立“学生中心、成果导向、持续改进”教育理念，积极打造“健康课堂、有效课堂”，夯实课堂教学主阵地，以全面提高学生学业成绩和学习能力为目标，逐步建设“一流课程、支撑一流专业、培养一流人才”。以促进教师专业化成长为根本落脚点，狠抓学科教研团队、第二课堂学业导师辅导组建设，打造一批思维活跃、业务精湛、德才兼备的“教学能手”。  

一、以师德建设为标杆，打造教育优秀团队    

加强师德师风建设。加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。引导教师扎根西京、热心爱教、文明执教、廉洁从教，树立积极向上的思想作风。完善教师师德考核、评价、表彰机制。及时了解教师学习、工作等方面的情况，帮助他们解决工作中的实际困难和问题，增强教师业务成长指数。狠抓工作作风，实现“立岗定人、有岗盯人、人人有岗位、事事有人做、事事能做好”的人员管理目标。  

拓宽师能建设途径，抓好教师培训。提高“雨课堂”的使用率，确保每人都要用都会用；加强教师基本功的业务培训；继续开展教师全员培训，完成国家、省、市培训项目，采取专项培训、集中培训、“送出去、请进来”培训、远程培训和实地考察相结合的培训模式，使我院教师专业素质和教学技能有较大提升。建立教师个人专业化档案，促进教师专业化成长。  

课堂分小组项目化教学    

二、以求真务实为准则，打造教学优质课堂    

学院现在本科、高职两个层次及“传媒+艺术”类专业，如何合理地安排好每一位老师的课程，让每一位老师能舒心地接受任课安排，经过多年来的实践探索，坚持“本科高职一盘棋、四个年级一张表、两种课堂都一样”的原则，树立“西京精神”的观念，统筹安排全院教师的任课、做到“一人多岗、同科不同人、同班不同员”，既要最大程度地均衡每位教师的工作量，又能保证按课程标准全面开科开课。杜绝消极怠工、扯皮拉筋等不良工作习气的滋生蔓延。  

翻转课堂教学    

三、夯实教学常规管理    

把教师的教学准备、课堂导学与展示、小组学习与评价、教学检测与反思作为教学常规，逐一完善规范。把抓常规、抓环节、抓落实作为教学管理的主要内容，通过“三晒三评”（晒教案、晒课、晒作业，学生评教师、教师评领导、家长评学校）教育教学过程管理，及时掌控教学信息，发现问题，分析反馈，指导教师进行认真改进。  

院长张西静、副院长邓海生天天进课堂听课、天天找教师谈教学，结合自身教学经验通过“传帮带”形式促进学院教学水平。  

院长张西静表示：课堂应该是“实惠课”、“科学课”、“特色课”、“革新课”，课堂是学生求知、进取、成长的主要阵地，学生的很多时间都是在课堂里度过的。所以，不论课程怎样改革，一节好课首先应该是让学生得到实惠的课，应该促进学生各方面都有所发展。“好课”应该让学生有所收获或者掌握规律方法或者是增进了交流体验，或者是拓展了思维，或者是触动了情感心灵，甚至是提升了人格、改变了人生观、世界观。好的课堂教学应该是“有效教学”甚至是“高效教学”。  

课堂也一定有触动师生心弦的精彩之处，一定是符合教育教学规律的，一定是符合学生的认识规律和心智发展特点的，一定是符合学情、班情、校情、国情。总之，“好课”的本质应该是科学课，而那些课堂效果不是太完美的课，我们可以肯定地说，其教学行为的背后，一定有理念乃至理论方面的深层次原因，一定有悖于“情”不合“理”的地方。  

由于学情、班情不同，各班级也都有自己的优势和特点，因而，“好课”是因“地”制宜的课，是因“班”制宜的课，是因“校”制宜的课，是因“人”制宜的课。“好课”还应该是彰显师生和学院、班级的个性和优势的课，应该是“特色课”。有特色的课是合乎“人情”、顺乎“天理”的“好课”，应该是教师、学生、教材、环境四者科学而有机地融合和统一的“好课”。  

在学校2019本科教学工作会议和《中国教育现代化2035》的理论背景下，“好课”还应该是“革新课”。教师要不断求新求进，不断进行自我扬弃，从而不断完善自我、超越自我，不断实践和探索，提升教学艺术、提高教学质量、改进教学行为、促进专业化发展。学无止境，教亦无止境，师生应该伴随课堂一起成长。  

同时，好的课堂教学具有动态和生成的特点，“好课”也不只是上述四课的简单糅合和叠加，平时的课堂教学也不可能都上成四课合一的精品课。但只要我们瞄准目标，不断学习，经常反思，积极进取，执著追求，将教学的某一方面发挥到极致，拥有“四课”中某一方面特质，就应该被视为“好的智慧课堂、有效课堂”。为西京学院增光添彩！  

                                                                  (图/文：黄静)